Fórum de Diálogo sobre os Textos do Tema 1 - questões diretas

Conforme o texto, para a construção de conhecimentos matemáticos em um curso na modalidade online, o desenvolvimento do ensino está relacionada à abordagem e práticas pedagógicas adotadas pelos mediadores, com atenção aos materiais disponibilizados, a utilização de diferentes recursos tecnológicos e humanos e a postura discente.

No decorrer do percurso é proposto discussões em fóruns e chats, interações que possibilitam o intercâmbio de experiências e conhecimentos (não apenas dos alunos, mas entre os mediadores também); envios e recebimentos de materiais didáticos; videoconferências.

Todavia, apesar desses aspectos elencados, não há um modelo único de educação imposta, visto que cada curso possui sua especificidade.

Como mencionei na questão 2, acredito que esta seja a pergunta chave para responder se o ensino da matemática na modalidade online pode ser viável ou não.

Considerando que atualmente não há um modelo específico de ensino da matemática online, ainda há muito o que se investigar a respeito deste assunto. Entretanto, acredito que esta questão permeia por diferentes esperas de atuação, como as politicas educacionais, a gestão do ensino, profissionais qualificados (administrativo, docente, TI, entre outros), e o perfil dos alunos que optam por esta modalidade. 

De acordo com o artigo, o ensino da matemática é complexo e sugere a adoção de uma proposta híbrida, ou seja, online e presencial de forma que se complementem. Dessa forma, além das atividades no ambiente virtual os alunos podem também tirar dúvidas de uma forma mais direta nos encontros e/ou aulas presenciais com o professor mediador no pólo.

Embora seja uma área de formação diferente da minha, entendo que o ensino da Matemática se soma a outras disciplinas/áreas do conhecimento que possibilitam o ensino na modalidade online. O texto que aborda essa questão indica que o ensino híbrido e a interação virtual dos discentes é fundamental na construção do ensino/aprendizagem matemático.

Os autores (BERTOLUCCI; SOUZA, 2018) reiteram em vários momentos do texto que os processos de ensino e aprendizagem de Matemática na modalidade EaD podem ser bem sucedidos a partir de abordagens híbridas, porém apontam também que dentro da modalidade online foi observado que as aprendizagens matemáticas seriam mais significativas mediante uma maior interação entre mediadores e alunos no ambiente virtual. Ou seja, o desenvolvimento e implementação de estratégias para a construção de uma comunidade de aprendizagem pode ser crucial para o ensino online, inclusive de matemática.

Não sou capaz de extrapolar minhas observações para além dos textos lidos, já que minha área é um pouco distante da matemática.

 O ensino da matemática na modalidade online relaciona-se com a abordagem adotada pelo professor/mediador. Fóruns de discussões, interação aluno-professor e aluno-aluno enriquecem o processo e permitem troca de conhecimento e materiais didáticos. Entretanto, não existe um modelo único a seguir.