Fórum de Diálogo sobre os Textos do Tema 1 - questões diretas

 Há grande  necessidade de estudos em relação ao processo avaliativo da matemática em educação online (não apenas no online, no presencial também, sentimos carência tanto em estudos quanto em discussões). Contudo, há possibilidade de experimentação; repensar a avaliação e o avanço da construção das propostas adequadas para cada realidade, de modo a ser algo processual e contínuo.

Alguns processos avaliativos são indicados no texto, como os feedbacks, a atividade não avaliativa que tinha por objetivo orientar o aluno para a atividade avaliativa e a prova final.

Sim. Seria a mesma abordagem da metodologia presencial, ou seja, por meio dos processos avaliativos podemos identificar, analisar se o conteúdo da disciplina está sendo assimilado ou se precisamos mudar de estratégias para que os estudantes possam aprender melhor. Como proposta destes processos, poderia sugerir uma forma híbrida com atividades avaliativas online e presenciais as quais iriam compor a nota dos alunos conforme análise do curso superior em Tecnologia em Gestão Empresarial mencionado no artigo.

Esta questão é muito interessante ao meu ver pois os processos avaliativos tradicionais, como aplicação de prova e nota, muitas vezes já não se encaixa num contexto de ensino onde há a preocupação com a formação cidadã do individuo. Entretanto, sim, há a necessidade de se avaliar e acompanhar a evolução do aprendizado do aluno. 

Isto pode ocorrer de diversas formas, algumas já citadas pelos colegas Mariana e Alexandre, mas também gostaria de enfatizar a forma de avaliação a partir do acompanhamento da evolução do aprendizado do estudante pela visão crítica por parte do professor, o que vai além de aplicação de fórmulas e chegar em um único resultado correto. 

Sim, Bertulucci e Souza (2008) afirmam que um dos problemas identificados pela literatura especializada em relação aos cursos EaD são as avaliações inadequadas. Apesar de também apontarem que mais investigações em avaliação da aprendizagem matemática nessa modalidade de ensino são necessárias, os resultados da pesquisa sugerem que uma abordagem avaliativa diversificada foi importante para os alunos.

O gerenciamento de atividades não avaliativas seguidas de feedbacks pelos educadores/moderadores alternados por atividades avaliativas foi um ponto destacado por pelo menos um dos alunos no estudo. De fato, os processos avaliativos em modalidades de educação online devem ser repensados para os ambientes virtuais e não podem ser simples transposições dos processos presenciais, o que, de novo, evidencia a importância da formação específica dos professores e monitores de cursos online.

Por isso, avaliações formativas parecem ser a base para os processos de avaliação na educação online.

Concordo com o exposto pelos colegas e ressalto a dificuldade de se pensar essa avaliação, questionada no modo presencial também. Reafirmo a importância das atividades colaborativas e da avaliação processual através de métricas de uso e de aproveitamento fornecidas pelos AVAs. Creio q essa questão da efetividade da avaliação no ambiente online se mostra presente no momento de quarentena da Covid-19, especialmente no ensino básico.

A análise dos processos avaliativos somatórios como única e principal fonte de ascensão ao conhecimento é questionada em todos os âmbitos e etapa do ensino. Um dos temas que ganhou grande repercussão nas pautas da educação e novas formas de se pensar o processo educativo, sendo possível considerar que: ela deixou de ser o fim, para tornar-se parte do processo, deixou de retratar o desempenho do educando, para diagnosticar o grupo, ou até mesmo de ser resultado do aprendiz, evoluindo para resultado mútuo (quando também apresenta o trabalho do educador). Assim sendo, no espaço virtual a avaliação também não pode ser pensada com pontualidades, com o único propósito de promover ou reter, ela tem de ter esse poder transformador, ela deve diagnosticar, trazer novos recursos, trocar, permitir a análise do erro, de ser o ponto de reflexão no processo ensino-aprendizagem.

Avaliação é sempre uma questão desafiadora e no ambiente virtual ela se torna um dos maiores problemas levantados pelos professores. As atividades não avaliativas, envolvendo as discussões,  unidas aos feedbacks do moderador enriquecem o processo. Ressalta-se que não é viável buscar reproduzir modelos presenciais, a avaliação deve ser formativa, contínua e planejada para o ensino online.